2012-9-14

教育发展大蓝图初步报告指出，我国学生英语能力差，对于曾经经历英文水平辉煌的那些年的大马人而言，这是不争的事实，他们可以从历史角度侃侃而谈，指出我国英文水平下降的因由。现在我们正在承受学校不注重英文的苦果。

国人英文掌握不好，有几个因素造成。

多语环境下，我们培养出的是“人人是语言天才＂，但却忽略了实质上这些天才只是“通晓多语＂而非“精通＂，换言之就是只能对话和阅读，却在书写方面力有不逮；特别是在著重文法的英文，更显不济。

学习效果不佳，课堂教学沉闷，教师被动，学生就提不起兴趣。随著英文水平高能力强的英语教师皆告老还乡，许多人无不在怀念曾经在课堂上享受过的甜美学习英文时光，感叹现在即使是英语教师的英文水平都不达标。英文像任何语文一般，教的人和学的人用对了方法就一定如鱼得水，很快的就投入到那语言海洋中，自由畅泳。

政策朝令夕改，方向错乱，类似例子不胜枚举。上述报告不就坦诚指出，大多数教师不符合英语教学的最低要求。不能怪这些教师，他们和许多现在他们循循善诱的学生一样，没有受过良好的英文教育，甚至他们在师训时根本就不是英文系的，而偏偏那些受训为英语教师的却被调去教导其他科目，这样的错乱行政安排，进一步把英文教育搞得一团糟。

英文课的时间短又少。报告指出根据国际调查显示，大马学生只有15至20%的上课时间用在学习英文，这显然是远远不够的。在华小，大部份时间都是以华语为媒介语，英文是3种语文中学习时间最少的。当我们正享受英文的趣味，却很快的又要转换媒介，去适应另一堂不同语文的课，加上缺乏讲英语的良好环境，无法学以致用，语文水平就上不去。

但是说我们没有英语环境，却又说不过去，很多外企不是赞美这里的英语环境，是投资的好地方吗？

我在英国文化协会上短期英文课时的教师说，学习语文应该用自己认为舒服和有效的方式学习之，例如爱看漫画，那就多看英文漫画；爱看电影，吸收英美电影对白的语文精华是一个管道；听英语歌也是不错的选择。这些管道我们并不缺乏，但若不喜欢英文，就不会去自我强化了。

然而，在洋洋洒洒的大蓝图中，我们看到很多改进之策，但个人认为最关键的，还是如何培养学子对英文的兴趣，因为这才是一切推动力的根本。