2009/11/21
（吉隆坡 20 日讯）董总反对教育部探讨增加在华泰小的马来文科节数，直指此举违反教育原理及影响华小的教学和特征。

雪隆华校董事会联合会更指责教育部是趁著马华内讧之际，尝试在华小和泰米尔小学采纳国小马来文课程纲，改变教育媒介，落实单元教育政策的“最终目标”。

董总今日发表文告说，华小的主要教学媒介语是华语。在国小，马来文是作为第一语文来教授，但在华小，马来文应该是以第二语文的教学法来传授。

他们建议，若教育部真要提升华小的马来文水准，就应为华小编撰以第二语文教学法为依据的马来文课本，并培训掌握第二语文教学法的华小马来文师资。

“如果不是这样做，反而是要华小马来文改用国小的课本来教学，那就违反教育原理，是南辕北辙，不但不能提升华小马来文的水准，反而会增加华小马来文教学上的困难。”

文告指出，教育部曾在一些国小的华文科使用华小的华文科课程纲要、课本和上课节数，最终遭遇失败，迫使教育部停止采用这个模式。

从未放弃“最终目标”

雪隆董联会则在一篇文告中说， 1956 年拉萨教育报告书，在第 12 条款中建议以逐步推行的方式，把各族儿童纳入一个以国语为主要教学媒介的国民教育体系，这个“最终目标”，历届教育部长从未停止迫使华裔服从。

“回顾历史，教育部企图通过各种途径或行政措施，以实现‘最终目标’的事件，可说罄竹难书，大家记忆较为深刻者，信手拈来，就有国中改制、拒办独大、 3M 计划、茅草行动、宏愿学校以及英化数理等等。”

文告表示， 由此可见， 政府始终没有改变要把所有华、泰米尔文改为国小，以实现所有学校皆采用国文为主要教学媒介的“最终目标”，通过某学者鼓吹华泰米尔文学有碍国民团结，以及动议提高各源流学校国语至同一水平，只不过是两项投石问路的最新动作。

文告说，教育具提升全体国民素质的重大功能，维护教育机会平等是华社共同愿望，他们促请各政党与华团互相配合，促使政府突破狭隘的单源教育思维。