《2013-2025教育发展蓝图》 大马教育转型更精进
信息来自：南洋商报 · 作者： · 日期：12-08-2016
2015-07-28
教育部于2013年9月推出了《马来西亚2013-2025教育发展蓝图》，以为国家未来13年的教育发展制定方向。尽管面对各种挑战，但在实施2年后，教育部仍看到了正面且积极的转变。
在2014年，教育部关注提高学校的素质，极力拉近城郊学校的差距，县教育局为此获赋更大功能以了解执行期间的各项问题，同时为表现差的学校提供更多支援。
技职培训创纪录
为了塑培人民更具批判思考，教育部针对小学和中学的课程采取了果敢和明显的改变措施 ，因此在2014年的小学检定考试（UPSR）和大马教育文凭试（SPM）试卷里，添加了20%的高阶思维技能（KBAT）试题，借此挑战师生，以便从默书或背考式的刻板教育模式，转型为实用及对所学的确实认知。
此外，我们也看到技术及技职教育培训（TVET）课程的学生与日俱增，在2014年，初中三毕业生入读类似培训课程者多达2万2096人或5.2%，创下了技职源流学习的最高纪录。
教育部继续关注技术及技职教育培训领域，以打造更多熟练技职人员，为国家发展贡献。
在提高师资素质方面，进入师训课程的条件也已提高，即申请者必须至少在大马教育文凭试卷考获5A，以确保配合教育转型，教师素质也一并提升。
此外，家长、社区和私人领域在教育体系的参与度也大大增加，让学生体验有别于传统课室的学习。
所有在教育制度下的参与者，包括辛勤和耐心教学的教师、学校领导人及教育部官员、家长、社区和私人界的踊跃参与，达成了2014年的教育成就。
我们需要更精进，以持续努力让大马教育转型；基于执行这项巨大教育改变是很具挑战的，教育部需贯彻高效工作文化、提高学校的绩效领导，我相信通过各造的努力，我们可以在2025年达到教育蓝图订下的目标。
第一章：教育素质
素质，是2013-2025年教育发展蓝图强调最重要元素。蓝图的目标是发展有素质的教育制度，以及栽培知识、技术和相关优良价值兼备的年轻一代，以符合世界最好的教育制度，面对21世纪挑战。
执行这项转型将着重提高学习和教学的素质，教育部为学校领导人和教师制定了高标水准：
●课程强调高阶思维技能、教学和应用
●提升英文水平
●强化教师和学校领域的技能
●与家长和社区合作，打造学习生态
第二章：提高教育机会
每个大马儿童都有公平的学习机会，确保他们达到各自的成就。教育部的目标是确保在2020年，孩子们的学习是从学前教育到高中（初中五）。教育部2014年的焦点是提升学前教育、技职教育和高中教育的入学率。当局提高学前教育采取的措施有：
●增加学前教育班级
●提供私人学前教育拨款
●提供学前教育学费援助
在技职教育方面，则提高现有教育路径的就学率和质量，强化科技、工程、数学教育，提升技职课程的就读率，同时也提升师资素质，并和相关技职领域如技职学院等合作，以提供实质的培训。
第三章：公平教育
最好的教育制度，要能为每个孩子提供最优的教学。不论这些孩子是什么族群、来自何地社经背景，甚至他们的父母是谁或他们在哪里学习，都会获得一致的学习机会。
此外，也为有特殊需求的学生群体，包括原住民、少数群体或残障学子提高和投入实体及教学资源，或提供额外拨款让他们可以享受平等的教育机会。
教育部要在2020年达致缩小城郊教育鸿沟50%，并于2025年减少性别和社会经济造成的教育悬殊目标。为此，教育部推行3项计划：
●县区转型计划（DTP）
●原住民教育转型计划
●全纳教育计划
第四章：通过教育促进团结
为了保障大马未来成就，有需要贯彻国家原则栽培团结的大马国民，让每个学生都对成为大马人民自豪。
为了达致这个目标，教育部采取多项措施及展开各项计划，如加强回教教育和道德教育，强调团结以培养巩固学生间的团结一致。
强调学生的全人素质教育，要求学生必须参加一项体育运动，一个社团，一个制服团体活动，此外也扩大加强“学生交融计划”（RIMUP），推动不同类型学校的互动。
第五章：提高效率
教育部的转型强调巩固两大领域：资源生产及传递能力，这将确保该部可以更关注什么是最重要的事，包括师生的教学。同时也运用最有成效的预算，以展开每项利惠学生的计划，同时分配拨款给最关键的领域包括提升教师的技能培训等等 。
教育部采取的步骤包括：
●重组高职
●妥善及高效分配款项给最关键的领域，提升学生学习成效
●为所有学校提供基本设施及维修工作
●增加网络的使用
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