培养高素质师资实现教育发展大蓝图目标

信息来自：星洲日报 · 作者： · 日期：20-08-2016

2016-8-12

《2013-2025大马教育发展大蓝图》(PPPM 2013-2025)放眼达到5个绩效，即教育机会、素质、平等、团结及效率。目前进入第二阶段的教育发展大蓝图( 2016-2020)，除了致力于达致相关目标，也在于提升学校领导、教员的素质和效率，完善教育的发展，使到学校有更卓越的表现。

为进行教育转型及提高师资专业，教育部决定提高录取教师的门槛，而根据《2013-2025大马教育发展大蓝图》最终报告，教育部提高录取教师的门槛，主要为了确保每一名学员在进行师资培训时，可以达致所订下的最低学术标准，包括接受教师持续专业培训( CPD)，以确保国内师资更专业。教育大蓝图也提及，教师可以根据本身的潜质、专业及兴趣，决定是否要负起领导职务或是成为专业老师。

阿米努丁峇基学院培训专业人才

在这方面，阿米努丁峇基学院( Institut Aminuddin Baki，简称IAB)扮演了重要角色。

教育部属下的阿米努丁峇基学院，坐落在汝莱的Bandar Enstek。该学院总监再纳阿南哈山博士指出，该学院的角色，是要培训专业的教育领导和管理人才，协助整个教育体系的完善发展。他说，为了达致大马教育发展大蓝图第二阶段的发展(PPPM 2016-2020)，IAB专注于发掘具有宏观思想、创意改革思维的学校领导人才。

“有远见、勇于执行任务、充满自信的领导，能够和学校一起成长迈进，进而达致教育发展的终极目标。”

“教育体系处在这个环球世界里，需要专业、高学识的教育领导人，实现教育部的发展目标。”

他说，IAB为各阶层教育人员提供了不同的培训模式，包括为个人提供持续专业发展( CPD)培训模式。相关培训课程包括LCML (Leadership Course for Middle Leaders)，让中等的管理或领导人员参与；而国家专业资格文凭( NPQEL)课程，则专为学校领导( PGB)而设，相关课程有Program Residency以及Immersion (PRIme)，协助PGB更有效的执行任务。

冀栽培有素质领导人

对于有潜能的的教育领导人员，提供的课程有Gred Khas Jusa C、EEC、Talent Pool、ALD以及VLD。

此外，在持续专业发展( CPD)的授课过程中，也专门提供财务管理、行政管理、谘询服务等的教导，以不时的迎合学校发展的需要。

“我们希望长期的课程以及CPD，有助于栽培出有素质的领导人员，具备高竞争力，符合学校发展的期望。”

“IAB也提供组织发展(OD)课程，迎合不同学校级别的需要，例如为band l以及band 2级别的学校领导人提供Kursus Kluster Kecemerlangan培训，而band 3以及band 4级别的学校领导人才则学习其他的培训模式；至于band 5以及band 6的领导人才，则获得提供

Program SpeedUp。”

国际活动提升教育素质

除了以上所述，IAB也通过国际活动协助提升教育素质，例如主办“Educational Leadership and Manangement”区域研讨会(RCELAM)，也联合英国文化协会主办“Training of Core Skills”等培育学校领导的活动。

他说，今年8月8日至11日，IAB主办了第二十三届“教育界领袖与管理”全国研讨会(SN23)。“进入第二阶段的PPPM 2016-2020，促使学校领导面对更大的挑战。学校领导必须具备竞争力，包括提升本身的学识、专业素养、掌握资讯科技知识。”

“卓越的学校领导，应该是勇于变革的。资讯工艺的发展已经改变了学校的领导方式，我们要看到的是他们能够迎合学校数码化发展的方向和需求。”

此外，他说，PPPM 2013-2025也确立了家长、社会人士、私人界参与学校发展的重要性。

他也表示，国民团结是国家取得成功的要素，政府拟定和执行了各种政策、策略，塑造国民的团结精神。

经济策划组