国家过去三四十年来的技职教育发展，培养了无数有文凭的非华裔技术人员；华社则在“学徒制”的非正规教育下，培养了“有技术、无文凭”的接班人，两者形成了强烈的对比。

以下数据，就证明了华裔忽略技职文凭的重要性。

教育部管辖的技职中学全国有88所，学生6万零590人，而华裔人数不到1%；高教部工艺学院全国有20所，今年有4万6千846名学生被录取，当中只有1千624名华裔生，仅佔总人数3.47%。

技职认证法案影响大

马来西亚行动方略技职教育行动委员会主席陈正锦说，这是华社的隱忧，因为若华社继续忽略正规的技职教育，一旦政府逐步落实技职认证法令，在未来20年，华裔技工恐会出现断层。

政府落实技职认证法令的其中一个目的是要求技术员工，必须要有技职认证才能从事相关工作，而目前的国立技职教育体制里的学生多数是巫裔。

陈正锦说，过去20多年来，政府投入很多国家资源来推广技职教育，但华社却不懂得善用这些资源。

仅2%华裔入读技职学校

“根据统计，国立各类技职教育学院或学校不少於300所，但华裔学生的比率却不超过2%，情况堪忧。”

在国家整体发展趋势下，技职教育將成为焦点；若华社还是后知后觉，对技职教育持有负面观念，我们將无法跟隨国家经济转型的步伐。

陈正锦：法案明年提呈
修车厂首当其衝

陈正锦说，首个將在明年提呈国会的技职认证法案是《汽车维修与保养法案》，目前还不晓得这项法案的约束力有多大，其所涉及的范围与层面有多广。

“这项法案只影响未来的，还是包括现有的技术人员？以修车厂为例子，有关认证只针对老板还是技术人员？还有很多不明朗之处有待釐清。”

不过，他认为，法案不能以未来式来处理现在式的经营者，相反地应该要有弹性处理的机制。

“从国家整体发展来看，许多西方先进国都在採用技职认证，这无疑是一条正確的路；这项法案的落实，能提昇国家整体技术固然是好事，但尚有许多方面需作出检討。”

技教种族比例失衡
社会將朝畸形发展

陈正锦以本身经营的冷气机生意为例，在登报及通过J o bStreet徵聘时，上门或写信应徵的超过90%是马来同胞。

他坦言，深怕政府要落实的技职认证法案，会带来两个极端的现实情况；在危机感严重驱使下，行动方略成立技职教育行动委员会，希望提高华裔在技职教育方面的参与率。

“我们將来面对的困境是华裔技工有经验，没文凭；巫裔技工有文凭，却缺乏经验；经过几年的工作经验，巫裔技工也能有好的表现。”

他也担心在这种情况下可能出现中小企业为了生存买文凭，届时或出现贪污滥权的现象；技职教育种族比例失衡，导致社会朝向畸形发展。

中小企业是华社支柱

“从过去到现在，除了大企业外，属於技术性的中小型企业也是华社的主要经济命脉和支柱；华裔在中小型企业方面一旦没办法延续，就会影响到经商机会，並波及需要华商支持的华小和独中教育体制，影响甚大。”

因此，他认为，华社是时候要关注技职教育了，而且要通过各个方面的合作，以鼓励华社重视技职教育。

骆富友：修车厂须登记
至少一人须拥技能证书

马来西亚汽车修理厂商总务骆富友说，贸消部明年在国会提呈汽车维修和保养法案並获得通过后，预计2013年起所有修车厂须向贸消部登记，而且在3年宽限內，修车厂至少有一人须拥有大马技能证书第三级（SKMIII）。

“在首3年的宽限，不管是老板还是员工，只要其中一人有SKM III文凭即可；首3年的宽限结束后，贸消部规定在另一个3年期限內，所有的修车厂员工都须拥大马技能证书，才能从事相关工作。”

他向星洲日报说，这是贸消部会见业者时透露的部份法案內容，出席会议的各代表及业者都同意这项法案的擬定，因为修车厂行业將朝向专业发展。

“华社应该积极看待这项转变，並且需要未雨稠繆地应对这些挑战。”

张运华：提昇教育水平
认证法案有利国家发展

拉曼大学数学系高级讲师张运华认为，技职认证法案不但有利於国家发展规划，而且还可提昇技职教育水平，对各行各业是好事；惟必须先瞭解並厘清有关法案的细节。

“隨著科技越来越发达，技术也相对地进步得很快，而‘动手’技术也是一种知识，因此需要认证。”

他说，由於国外市场对技术人员的需求量很大，因此技术人员一旦有了认证，就不受限制於在国內工作。

“有了认证也代表我们有品质管理的系统，也说明了有个固定单位在监管，从而提高了消费者的信心。”

不过，他认为，虽然有了认证，但还是不能避免素质参差不齐的情况；因此，监管单位须拥有吊销执照的权力，这样的方式就代表有人製衡，而且还有市场的平衡机制。

陈友信：技教落后外国
政府10年急起直追

行动方略委员会主席陈友信说，台湾和一些其他国家在六七十年代开始关注技职教育，我国在80年代才开始比较关注这课题。

他说，政府早年策划技职教育时，没有很大幅度去推动；最近10至20年，政府才多方面地做出努力。

“政府最近在技职教育有了更清楚的策划，工艺学院（Poly Technic）注重实践，理论从简，发展到今日各种技术学院（Technical College），有些文凭课程可以衔接大学课程。”

他说，教育体系也有技术学校，普通中学也教几门技职课程，政府大学开办一些技术课程，可说是有相当完整的技职体系。

“政府这10年来大力推动技职教育，不过华人完全不去关注；在技术学校，华人少过1%，技术学院的华裔学生则只有3.8%。”