据悉，华裔鲜少选择国立技职教育，主要是学生无法面对宿舍生活的文化衝击、语言障碍、华社把技职教育视为次等教育及国內技职教育制度未臻完善等。

这形成私立技职教育学院有80%以上都是华裔学生，国立的技职教育学校或学院的华裔学生却只介於1至3%的悬殊现象。

行动方略技职教育行动委员会主席陈正锦说，国立技职教育的行政措施过於单元化，食物都是马来餐，还有校园宗教色彩浓厚，导致华裔学生不適应。

他认为，涉及的政府部门应探討目前技职教育体制是否有瑕疵，其中包括课程是否过於单元化，华裔学生在学校会否被排斥，而令他们对学习失去兴趣。

“技职学校或学院在行政、教育和教学方面都需作出调整，並以多元性的方式去处理。”

陈正锦：激发华裔兴趣
应在华人区办技教学校

陈正锦说，政府不能一味怪罪家长对技职教育没兴趣，相反地，当局可以考虑在华人集中区开办技职教育学校，录取更多华裔学生，激发华裔对技职教育的兴趣与归宿感。

“还有，一般选择技职教育的学生，其学术倾向不高，而且语文掌握有限，所以会面对教学与环境语言不適应的问题，因此技职教育最好也以多言多语的方式进行教学。”

针对政府教育机构不大可能进行多言多语教学，他认为，不妨考虑推行建教合作，即企业界与教育界互相合作，包括提供技术资源及华裔师资等，以培训符合市场需求的学生。

何国忠：偏好专业科系
华裔选职业欠多元化

高教部副部长拿督何国忠说，近年来华裔学生的大学录取率高，去年92.1%，今年则是88.6%。这造成很多华裔生都会优先选择大学，而且在私立大专选择多元下，导致工艺学院乏人问津。

他说，相反地，在七八十年代，大学数目少，华裔要进入大学相对困难，所以还有一些优秀生会选择工艺学院，这些人后来在不同领域大放异彩。

“那时候，华裔的职业是相当多元化，反观华裔生今日进大学容易，结果他们都朝向大学，而在大学偏好传统专业科系，导致华裔今天的职业不够多元。”

他指出，医科、牙科、法律、药剂、工商管理、会计和电脑设计是华裔生偏好的传统专业课系。

“与其说华人对工艺学科没兴趣，倒不如说这是文化和认知的问题，就如2020年医生过剩，学生还是一窝蜂去读医科。”

应改变思维

他说，大学有很多新兴科系，一些科系在未来是非常有前景的，但华裔生却是兴趣缺乏，如农科或养殖科。

“我们不只是走著一边线（学术），在大学还要往一个小方向挤，我对这现象非常担忧。我们华人人才不够多元，我们的技职人才缺乏，这是有目共睹的。”

他说，工艺科在先进国家也是一门很好的学科，既然国家要走入先进国，华社就应该改变对技职教育是二三流学生就读的观念，並且鼓励孩子选科要多元。

“很多油棕园大园主或小园主，常常请不到人，有些行业则人手过剩，估计5年后情况会更严重。与其问题出现才解决，不如现在改变思维，让华裔子弟將来的职业多元化。”

邓天明：全国3千所
私人学院80%华裔生

知识青年发展中心主席拿督邓天明博士说，全国有3千多家私人界开办的技职教育中心或学院，其中大约有80%是华裔生。

他说，华人比较注重课程內容的市场价值，如课程是否合时宜、行业认证、是否能衔接更高学术课程等，因此这些原因让私人技职教育中心或学院受到青睞。

“有些私人技职学院开办属国际性的技职教育文凭，学生毕业后可以继续往国外大学深造，以获取更高的学位。”

技职教育以级別制分类

他说，全球性的技职教育制度是以级別制（level）做为分类，第一级至第三级是属於文凭资格，第四级是属於高级文凭，第五级是属学士资格、第六级是硕士资格及第七级是属於博士资格。

“在这种情况下，学生可以在本地修读第一级至第三或第四级的课程，然后在符合资格的情况下，再到国外深造。”

他补充，一般上，第一级至第二级的课程是以动手教育为主，第三级课程开始著重一些管理知识（30%），以让学生学习一技之长后，也可以自己通过管理知识进行创业。

他说，目前市场上较受欢迎的技职课程是多媒体设计、电脑和手机维修、美容美髮及汽车维修课程。

“私人界的一些课程比政府课程新颖，就如多媒体课程每半年就要调整，但政府课程碍於程序，最快也要两年才能进行一次的课程调整。”

政府私人技教各有所长
可根据能力需求选择

邓天明说，政府技职教育和私人技职教育各有所长，学生可以根据家庭经济能力和个人需求做选择。

他说，私人技职教育除了承办外国课程，也开办人力资源部认证的课程，就如独中推行的双轨制，即让学生同时报考政府考试和统考。

他举例，就如旅游部规定申请人须要有大马技能证书（SKM）才能发出导游准证，因此，私人界开办的外国导游课程就必须与政府接轨，以便学生毕业后可以在国內当导游。

他说，多媒体课程是私人界佔优势，但重机械和重金属课程是政府开办的比较好，因为政府有能力在硬体设备进行庞大投资，如造船、纺织、模具、飞机维修与管理。

“私人界技职教育学费自然比政府的贵，一般第一至第三级的课程介於8千令至2万令吉，不过，一些私人中心也通过各管道为学生提供奖学金或贷学金。”

顏炳寿：家长考量孩子出路
技教结构不全缺吸引力

青年体育部副部长顏炳寿说，政府技职教育结构性够不够完整是家长考虑让孩子就读技职教育的因素之一。

“当强调技职教育，现实考量是出路的问题，孩子要继续深造，有没有管道？若没有，对家长的吸引力就会相对减少。

因此，结构性问题有必要先解决。”

无法衔接大学教育

他说，教育部和高教部开办的技职课程，学术性成份佔大部份，因此可以从中学教育衔接至大专教育，但青体部的国家青年技能中心（IKBN）开办的课程，以手艺和技能为主，无法衔接大学教育。“大马学术资格鑑定机构（MQA）以学术评估为出发点，但没有处理动手教育的认证，因此，通过技职教育获取大马技能证书（SKM）的学生无法衔接至大学教育。”

他说，青体部开办最高的课程仅相等於高级文凭的第五级大马技能证书，学生毕业后就无法继续深造。

“公共服务局的认证是以学术文凭为主，如大马教育文凭（SPM），大马高级学校文凭（STPM）、大学文凭及其他同等资格文凭，持有相关文凭才可当公务员，所以过去持有大马技能证书文凭是不能当公务员的。”

他说，目前有了小突破，即有15至18项，如持有摄影项目的大马技能证书者已可当公务员。

多次访问台湾的他说，台湾技职教育从初级衔接至大专的结构非常完整，值得我国参考。

“副首相丹斯里慕尤丁多次到国外考察先进国技职教育，发现国家技职教育不完善之处，因此，政府正著手把整个技职教育衔接起来，不过，这需要时间，因为涉及多个部门。”

华裔鲜少选择政府开办的技职教育的原因

1.宿舍文化的衝击
2.语言沟通障碍
3.视技职教育为次等教育
4.容易进入大学，而且其他升学管道多
5.政府技职教育结构性不够完整，升学管道不多

（星洲日报‧报导：陈玉甄、陈嘉贞）