1983-05-29

一年一度的教师节，已经在全国各地举行了庆祝大会。在一系列的庆祝活动中，最受人瞩目的是，在马大东姑礼堂由教育部长苏来曼医生颁发模范教师奖章予三位毕生献身教育、经已告老退休的教师，以褒扬他们对国家教育事业的服务功绩。

这三位年届古稀和德高望重的教育前辈，一沈清茂、哈芝莫哈末和洪建家，能够获选为“模范教师”，显然不仅因为他们抱有献身教育、敬业乐业的崇高精神，更加难能可贵的是具备了教育工作者所不可或缺的高风亮节，不计个人物质享受，不求功名利禄，把教育的理想寓于苦心培育莘莘学子的教育实践中。

尽管三位老教育工作者和大家可能不曾谋面，但从砂劳越教育局长对沈清茂生平事迹所作的简短介绍，不仅使数千名参加庆典的教师和贵宾报以经久不息的掌声，更使无数关怀教育事业人士对于他的这种热爱教育，毕生为教育事业而献身的赤诚，深为感动。

沈清茂之所以受人敬重，不只是因为他把宝贵的青春献给了教育事业，而且还把他从事教育所得大半酬报，慷慨无私地用以协助家境贫寒的穷苦学生，充分体现了其“有教无类”的伟大教育精神。

可以肯定，像沈清茂这样为人们所津津乐道的优秀教育工作者，必然也可以在全国各地不同源流教育体系中找到，他们或许就在政府学校、大专学院和独立中学里，同样应该由有关方面在适当的时候，分别给予表扬。

在华文教育源流中，值得钦仰敬重的教育前辈，亦然不乏其人，比比皆是。这些忘我的教育工作者，正是由于对民族文化和教育事业具有深厚的感情，因而数十年如一日，始终坚持教育岗位，从不松懈其应尽的职责，不独穷其毕生精力于“传道授业解惑”的传统教育工作，更为民族文化事业流传于千秋万代而鞠躬尽瘁。他们在教育实践中所表现的崇高气质，同样将万古流芳，永远受人钦仰。

每个教育工作者其实都负有任重而道远的使命，就传授知识、传递文化和塑造人性而言，教育工作者倘若未能不断努力进修，加强专业知识和提高学术水平，未能对于文化的传承和创造具有无限的热忱，特别是以人格感化教育来塑造新的一代具有优良的素质，教育的目的就不能有效地达致。

事实上，教育活动便是建立在教师和学生共同为实现普遍的理想一教材的价值与文化的创造一的基础上。教育活动的直接目的，一方面即为启发和促进学生接受和创造文化的意识，特别是藉教育工作者所具的精神与人格的力量，使学生尊重教师所支持的教材价值，达致教育的效果。

沈清茂在教育实践中所以伟大之处，不仅在培养许多知名的顶尖人物、领袖和专才方面贡献了他的心力，更重要的是真诚爱护和切实关怀他的学生，尊重和同情他们求知的意志，甚至以其所得的大半酬报，帮助极需援助的学生。这是“教育爱”和“教育敬”的充分表现。

罗素曾经这样写道：“优秀的教师，必须具有真诚爱护学生的感情与愿望，将自身认为有价值的东西传授予学生。”他也把教师喻为艺术家、哲学家和文学家，这和人们把教师当为“人类灵魂工程师”的美誉，实有异曲同工之妙。教育工作者身负使命之重大与工作之艰钜，于此可见。 正如教长所说的，现时一般家长和社会人士对于教师是寄以厚望的。他们都希望学生获得优越的学业成绩，以满足社会和时代的要求；特别是希望通过教育的途径，使子女成“龙”成“凤”，成

为既有优良的德行又有丰富学识的人才，以为国家和社会服务，这明了人们对于教师的要求是严格的。

最近报章副刊上连续出现了多篇有关教长所提“教师必须以身作则”的评论文章，指出教师所从事的是一项极为严肃的教育工作，非但要把学校的功课教好，还得注重本身的言谈举止，远离一 切不良的恶习，并以优良的德行和高尚的情操予学生以潜移默化的良好影响。这些舆论，虽或鞭策责难多于激励慰勉，却仍不失为一对教师们一举一动深为关注的表示。

我们必须提倡尊师重道，表彰那些热衷教育事业，并且具有献身精神的优秀教育工作者；通过社会群体的力量，改善那些特别是在独立中学服务教师的待遇，确保他们能够在安定的生活环境中专心教学的起码生活条件。

我们同样必须鼓励所有教育工作者，向那些毕生献身教育的前辈看齐，学习他们崇高的品质和敬业乐业的精神，努力进修，不断提高本身的专业知识，把教育工作做得更好更出色，为国家和文化教育的千秋大业作出积极的贡献。

(29 ／ 5 ／ 1983 《星洲日报》 ( 星期评论 ))